我是资源环境学院的教师张芬，有幸获评“李吉均·求真教育奖”。这份荣誉不仅是对我多年教学工作的莫大认可，更是一份沉甸甸的责任与使命，时刻激励我在育人路上，始终坚守“求真”初心、践行育人使命。我的教育初心与职业信念，深深扎根于兰州大学这片厚植家国情怀、传承治学精神的沃土，更源于导师勾晓华教授数十年如一日的言传身教与精神指引。从教十余年来，我始终以“求真”为治学育人的核心准则，深耕课堂教学、创新育人模式、扎根野外实践、关爱学生成长，用实际行动诠释兰大人的教育担当，努力交出一份无愧于导师、无愧于学校、无愧于学生的教学答卷。
我与“求真”精神的结缘，始于研究生阶段跟随勾晓华教授求学的岁月，这段经历也为我日后的教学工作奠定了坚实根基。勾老师常说：“教书育人，既要传授知识，更要塑造品格。”这句话成为我治学与育人的根本遵循。勾老师还常给我们讲李吉均院士考察冰川的往事，说先生不顾高寒缺氧，徒步穿越冰裂缝边缘采集样本，用一生践行“求真” 初心。这些一代一代言传身教的传承，让 “严谨务实、精益求精” 的种子深深扎根在我心底。翻开勾老师二十多年前的野外笔记，泛黄的纸页上每个数据都工整详实。“树木不会说话，但每圈年轮都是真实的见证，”她常说，“我们要做的，就是谦卑地记录、诚实地解读。”多年后，每当我在显微镜下观察那些树木年轮时，总会想起在野外跟随老师采样时，冰凉的河水漫过裤脚，和老师被冻得发红却依然沉稳的双腿。她教会我的不仅是技术，更是一种烙印在骨子里的求真态度——这条路没有捷径，唯有像年轮般一寸寸扎实生长，才能触摸自然最真实的脉搏。
工作后，我始终牢记立德树人根本任务，将“求真”精神深度融入课堂教学，着力破解专业课程理论抽象、学生兴趣不高、理论与实践脱节等难题。我与勾老师共同承担《生态学与陆地生态系统》这门课程，这门课是自然地理与资源环境专业学生夯实专业基础、衔接科研实践的关键课程，但传统教学模式下，学生多是被动接受理论知识，难以真正理解生态过程的内在逻辑与实践价值。为了提升教学效果，我借鉴勾老师“理论联系实际”的方法，将科研案例融入教学。在讲解“树木年轮与气候变化”时，我展示祁连山树轮样本，结合逐年轮宽数据，引导学生分析气候变暖对树木生长的影响；在探讨“生态系统响应”时，播放野外监测视频，对比不同年份物候期变化，让学生直观感受生态过程的真实性。我始终牢记勾老师“不唯书、不唯上、只唯实”的教导，鼓励学生大胆质疑。曾有学生对教材中“山地植被垂直带谱”提出质疑，说在祁连山看到的山地植被分布不是这样的，我并未直接回答，而是引导学生将问题具体化，根据我们第二次青藏科考的结果，向学生一步步展示山地植被垂直带谱在祁连山不同区域的分布情况。经过不断的讨论，学生更加理解山地植被分布的机制，也在过程中领悟到科研的严谨与求真的快乐。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。地理学是扎根大地的学科，我们坚持带学生走进自然，在祁连山开展野外实习。带领学生甘肃连城森林生态系统野外观测站的实习中，我们白天测量光合速率、土壤水分，观察植被梯度变化；夜晚组织研讨会。一次突遇暴雨，山路泥泞，有学生心生退缩。我走在前面探路，鼓励大家：“学习从无坦途，唯有历经风雨，方能看见真理。”后来，有学生感慨：“从前学习都是为了考试，如今实践后才懂，每一棵树、每一圈年轮都在诉说自然的故事。”我还积极引导学生参与团队科研项目。一名学生在做土壤呼吸采样中因方法不当导致数据偏差，十分沮丧。我分享自己早年因操作失误损失样本的经历，并陪他重新设计方案，最终完成毕业设计。近年来，我指导学生多次主持校级国家级创新创业项目，并有学生在省级学科竞赛中获奖。
教育是“一棵树摇动另一棵树”。我常与学生谈心，关注他们的成长。曾经一名学生因学业压力欲退学，我耐心疏导，分享自己曾在科研低谷中受勾老师鼓励的经历，并为她制定学习计划，引导他参与我的科研项目。后来他重拾信心，考研深造。有次联系，她说：“老师，谢谢您让我明白，求真之路虽有坎坷，但坚持终见光明。”
获评“李吉均·求真教育奖”，我深深感恩导师的培养、兰大的滋养。这份荣誉是鼓励，更是鞭策。未来，我将继续秉持“千教万教教人求真”的信念，以研究树轮般的严谨、以扎根大地的务实，深耕教学、关爱学生，将“求真”精神代代相传，为培育兼具家国情怀与创新精神的英才贡献全力。我相信，只要教育者初心不改，“求真”之火便永不熄灭，在兰大沃土上照亮更多人的前行之路。
张芬简历：
张芬，兰州大学资源环境学院副教授。主要从事森林生态学和树木年轮学等方面的教学和科研工作。曾到美国特拉华大学、日本鸟取大学交流访问，开展卓有成效的国际合作研究。先后主持两项国家自然科学基金项目，两项中央高校基本科研业务费项目，作为项目骨干参加国家自然科学基金重大项目、国家自然科学基金重点项目、家自然科学基金联合基金项目、甘肃省重大科技专项和多项国家自然科学基金面上项目。参加青藏高原第二次青藏高原科学考察项目，并做项目管理。已在国内外期刊上发表论文40余篇。获得省级线下一流课程（第二完成人），甘肃省自然科学二等奖（第五完成人），兰州大学第七届青年教师教学竞赛三等奖等多项教学和科研奖励。
教学感悟：
本科教育是人才培养的基石，更是 “求真” 精神传承的重要载体。在我看来，好的本科教学，不仅要传授扎实的专业知识，更要培养学生的科学精神、实践能力和家国情怀。作为自然地理学专业的教师，我始终坚信 “实践出真知”，因此努力将课堂延伸到野外、融入到科研中，让学生在亲身体验中理解知识、探索真理、锤炼品格。导师勾晓华教授的言传身教让我深刻体会到，教育是一场温暖的传承，唯有以真心换真心，以责任育新人，用自己的言行去影响学生、感染学生，才能让 “求真” 精神在一代代学子心中生根发芽，培养出真正符合国家需求、能够担当民族复兴大任的时代新人。在未来的教学中，我将继续坚守这份初心与使命，在三尺讲台上书写属于教育工作者的 “求真” 篇章。
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